Enfin une méthode d'apprentissage de la lecture qui s'appuie sur la recherche scientifique.
Notre ministre de l'éducation, Gilles de Robien, présente dans la circulaire du 3 janvier 2006 « apprendre à lire », les nouvelles directives concernant l'apprentissage de la lecture. Cette circulaire rentrera en application dès la rentrée de septembre 2006 contre l'avis du Conseil Supérieur de l'Education [1].
Il est demandé aux enseignants, d'apprendre à lire en utilisant une méthode phonémique appelée également méthode analytique. Il s'agit de commencer l'apprentissage par un décodage des lettres (formant le mot écrit) qui vont être traduites en sons puis leur association formera la lecture du mot : exemple b suivi de a est égal au son ba.
Une deuxième méthode que l'on oppose à la première présentée est la méthode globale. On demande aux enfants d'apprendre par coeur des mots en ne s'appuyant que sur la forme globale du mot. Il s'agit ici d'un apprentissage sur la forme visuelle du mot.
En France, jusqu'à présent, les enfants apprenaient à lire avec une méthode intermédiaire, dite mixte. Le gouvernement face à un nombre important de personnes présentant des difficultés de lecture, souhaite orienter l'apprentissage dans le sens du décodage lettre par lettre. Cette mesure s'appuie essentiellement sur des recherches scientifiques. On note dans ce contexte un lien entre la recherche et le quotidien de tout un chacun.
La première étude se situe dans le champ de la neuroimagerie [2]
Stanislas Dehaene (professeur au Collège de France) nous explique à travers ses observations, qu'une zone spécifique du cerveau se met progressivement en place au moment de l'acquisition de la lecture. Cette zone se situe dans la région temporale gauche. Le travail des neurones ici serait de décomposer le mot écrit en éléments simples : les lettres. Celles-ci seraient traitées individuellement en simultané (ce qui expliquerait une impression de traitement du mot dans sa globalité). Cette étude est intéressante car elle donne des clefs sur les étapes utilisées par notre cerveau pour lire. Ainsi, la méthode phonémique irait dans le même sens. L'utilisation d'autres méthodes semblerait ne pas influencer la constitution de la zone cérébrale mais la méthode phonémique permettrait une acquisition plus rapide.
Les études suivantes se situent dans le champs de la cognition plus précisément sur le domaine du langage. Liliane Sprenger-Charolles (psycholinguiste, directrice de recherche au c.n.r.s. université paris 5) synthétise plusieurs études anglo-saxonnes. Elle nous parle ici de comparaison de méthode : la méthode phonémique versus globale. Les résultats vont dans le sens d'une meilleure efficacité sur la lecture de mots et de la compréhension de texte, lorsque l'on utilise un décodage lettre par lettre comme méthode première à l'apprentissage de la lecture.
D'autres auteurs, tels que Ziegler et Goswami défendent ce point de vue dans leur recherche en 2005. La méthode phonémique est la plus efficace. Elle l'est d'autant plus qu'elle commence tôt (grande section de maternelle, cours préparatoire), et qu'elle s'adresse aux enfants susceptibles de développer des difficultés de lecture.
Enfin, un professeur de linguistique : Alain Bentolila souligne dans le figaro du 14 décembre 2005 le rôle également déterminant du vocabulaire oral. Si celui-ci apparaît pauvre, il invalidera de beaucoup l'accès à l'écrit. ATTENTION, je souhaite attirer l'attention sur le point suivant : Ne pas faire l'amalgame entre méthode phonémique et syllabique. Il ne s'agit pas de revenir à d'anciennes méthodes ne s'appuyant que sur la syllabe. Il s'agit d'utiliser le décodage lettre par lettre comme premier pas dans l'apprentissage de la lecture. Cette méthode n'est pas une fin en soi mais correspond à une étape paraissant indispensable pour un apprentissage réussi de la lecture.
[1] Conseil Supérieur de l'Education : Le C.S.E. est un organisme consultatif, c'est à dire qu'il donne son avis au ministre sur des questions ayant attrait à l'école. Ce conseil est présidé par le ministre de l'éducation et composé en partie de représentants des enseignants
[2] neuroimagerie : ensemble de techniques permettant d'obtenir des images du cerveau comme le scanner, l'imagerie par résonance magnétique (i.r.m.).
par Céline Chemla (06/07/2006) - 742 mots
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